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心理測(cè)評(píng)量表之Carey兒童氣質(zhì)量表系列

繼Thomas和Chess之后，Carey和McDevitt等人依據(jù)Thomas和Chess的兒童氣質(zhì)理論陸續(xù)發(fā)展出1-4個(gè)月，4-11個(gè)月，1-3歲，3-7歲，8-12歲共五套兒童氣質(zhì)問(wèn)卷。本研究所用心理測(cè)評(píng)量表由Carey和McDevitt于1996年提供，譯為中文后對(duì)個(gè)別條目稍做修改以更適合國(guó)情，于1998年一1999年間在上海市區(qū)對(duì)適齡兒童進(jìn)行了信度測(cè)試及標(biāo)準(zhǔn)化，參加測(cè)試的為有代表性的行政區(qū)，隨機(jī)選擇的街道、托兒所、幼兒園、學(xué)校均為中等程度。共2152人的問(wèn)卷有效，五套問(wèn)卷人數(shù)分別為204人、180人、255人、692人、821人。

現(xiàn)將問(wèn)卷簡(jiǎn)要介紹如下：

1.幼嬰氣質(zhì)問(wèn)卷(Early Infancy Temperament Questionnaire，EITQ )：Barbara Medoff-Cooper， Carey W. B.，McDevitt S. C.，制定于1985年-1990年，適用出生后滿1個(gè)月至滿4個(gè)月的幼嬰。共76條目。

2.嬰兒氣質(zhì)問(wèn)卷一修訂版(Revised Infant Temperament Questionnaire，RITQ或ITQ-R)：Carey W. B.，McDevitt S. C.，制定于1977年，多年來(lái)適用于4-8個(gè)月嬰兒，近幾年Carey又將該問(wèn)卷的使用年齡擴(kuò)展至11個(gè)月。共95條目。該問(wèn)卷引進(jìn)后，我們發(fā)現(xiàn)其中有些條目所敘述的現(xiàn)象并不適用于4個(gè)月的嬰兒，故又將其試用年齡限定為5-11個(gè)月。如“玩喜愛(ài)的玩具時(shí)，能持續(xù)玩10分鐘以上”、“當(dāng)?shù)谝淮我?jiàn)到另一個(gè)兒童時(shí)，會(huì)顯得害羞”等。

3.幼兒氣質(zhì)評(píng)估表(Toddler Temperament Scale，TTS)：Fullard W.，McDevitt S. C.，Carey W. B.制定于1978年，適用于1-3歲幼兒。共97條目。

4. 3-7歲兒童氣質(zhì)問(wèn)卷(Behavioral Style questionnaire，BSQ)：McDevitt S. C.，CareyW. B.，制定于1975年，適用于3-7歲兒童，為使名稱(chēng)一致我們又稱(chēng)之為“兒童氣質(zhì)問(wèn)卷”，共100條目。

5.8-12歲兒童氣質(zhì)問(wèn)卷(Middle Childhood Temperament questionnaire， MCTQ)Hegvik R. L.，McDevitt S. C.，Carey W. B.制定于1980年，適用于8-12歲兒童。共99條目。

問(wèn)卷結(jié)構(gòu)：·前四套問(wèn)卷分為九個(gè)維度，與Thomas和Chess的氣質(zhì)維度相同，分別為：活動(dòng)水平、節(jié)律性、趨避性、適應(yīng)性、反應(yīng)強(qiáng)度、情緒本質(zhì)（又稱(chēng)心境）、堅(jiān)持性（又稱(chēng)持久性）、注意分散度（又稱(chēng)分心度）、反應(yīng)闌。8-12歲的兒童氣質(zhì)問(wèn)卷中，節(jié)律性被可預(yù)見(jiàn)性／組織性所替代，其含義不再是問(wèn)題生理活動(dòng)的節(jié)律性，11個(gè)條目反映了兒童在日常的學(xué)習(xí)和生活中的規(guī)律性、條理性、組織性，如：作決定時(shí)有困難（需征求別人的意見(jiàn)，花很長(zhǎng)時(shí)間）；對(duì)食物的選擇每天有所不同；外出玩時(shí)能按時(shí)回家。

同一問(wèn)卷的各維度所包含的條目數(shù)不同，少則6項(xiàng)，多則13項(xiàng)，且排列順序除EITQ較有規(guī)律其它問(wèn)卷則無(wú)明顯規(guī)律可循。

氣質(zhì)分型：主要根據(jù)節(jié)律性、趨避性、適應(yīng)性、反應(yīng)強(qiáng)度、情緒本質(zhì)五個(gè)維度進(jìn)行分型。為難養(yǎng)型、偏難養(yǎng)型、易養(yǎng)型、偏易養(yǎng)型、中間型五類(lèi)。  ·容易型：五個(gè)維度中大于平均值的維度不超過(guò)兩項(xiàng)，沒(méi)有一個(gè)大于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。

難養(yǎng)型：4或5個(gè)維度得分大于平均值，必須包括反應(yīng)強(qiáng)度；兩個(gè)維度得分大于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。

發(fā)動(dòng)緩慢型：主要點(diǎn)同難養(yǎng)型，但若趨避性或適應(yīng)性大于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，則活動(dòng)水平不高出1/2標(biāo)準(zhǔn)差，情緒本質(zhì)不低于1/2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。

中間型：所有其它。4或5個(gè)維度高于平均值，同時(shí)一個(gè)維度大于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差；或，2或3大于一個(gè)平均值，同時(shí)2-3個(gè)維度大于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。

但對(duì)氣質(zhì)的分型一直爭(zhēng)議較大，Carey本人在臨床工作中也已不強(qiáng)調(diào)分型。

記分方法：這五套問(wèn)卷的記分方法均分為“從不”、“偶爾”、“很少”“有時(shí)”、“經(jīng)?！?、“總是”6等級(jí)記分，有1-6正記分和6-1反記分。每份問(wèn)卷的完成約20-30分鐘左右。

有些維度得分高、低的意義與Thomas和Chess量表的各氣質(zhì)維度得分意義相反。得分越高：活動(dòng)水平傾向活動(dòng)多；節(jié)律性向節(jié)律弱；趨避性得分越傾向退縮；適應(yīng)性傾向適應(yīng)性慢；反應(yīng)強(qiáng)度傾向反應(yīng)強(qiáng)烈；情緒本質(zhì)傾向情緒消極；堅(jiān)持性傾向不能堅(jiān)持；注意分散度傾向注意易分散；反應(yīng)閉傾向低閡值。

信度：原問(wèn)卷的研究者僅發(fā)表了總表的重測(cè)信度和內(nèi)部一致性，見(jiàn)表1。本研究對(duì)五套問(wèn)卷進(jìn)行了內(nèi)部一致性和重測(cè)信度檢驗(yàn)。我們?cè)捎?/span>Chronbach Alpha信度和分半信度檢驗(yàn)內(nèi)部一致性，但在分半信度的檢驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)分半信度的結(jié)果與如何分半的關(guān)系很大，并且從兒童的生理和心理發(fā)育特點(diǎn)來(lái)看，兒童的同一氣質(zhì)特點(diǎn)在不同的情形中可能會(huì)有較大差異，所以最后放棄了該方法。見(jiàn)表2和表3。總體而言，該五套問(wèn)卷的內(nèi)部一致性和重測(cè)信度為中到高度，個(gè)別維度較低。

表1. 原問(wèn)卷總表的內(nèi)部一致性和重測(cè)信度

表2. 不同年齡階段氣質(zhì)問(wèn)卷的重側(cè)信度

表3.不同年齡階段氣質(zhì)問(wèn)卷的內(nèi)部一致性度

常模（上海版）：通過(guò)對(duì)不同年齡和性別的分析，根據(jù)差異的顯著程度，對(duì)每套問(wèn)卷的常模分組也不完全相同。EITQ的標(biāo)準(zhǔn)分為1-2個(gè)月和3-4個(gè)月，因男女孩的氣質(zhì)特點(diǎn)無(wú)明顯差異故不區(qū)分；RITQ的標(biāo)準(zhǔn)分為男孩和女孩組，年齡分組未出現(xiàn)明顯差異故不區(qū)分；TTS分為1歲男、女孩和2歲男、女孩共四組；BSQ分為3-4歲男、女孩和5-7歲男、女孩共四組；MCTQ分為8-9歲男、女孩和10-12歲男女孩共四組。用平均值加減標(biāo)準(zhǔn)差表示，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差之內(nèi)表示正常水平，超過(guò)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差表示偏高或偏低。

Carey與其同事建立的兒童氣質(zhì)量表系列以Thomas和Chess的氣質(zhì)理論為根據(jù)，結(jié)構(gòu)相同，受到了較廣泛的接受。問(wèn)卷的條目為常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，代表性較強(qiáng)，有普遍意義，家長(zhǎng)容易理解。與Thomas和Chess的量表相比，使用面廣，適用于1個(gè)月到12歲之間的不同年齡兒童，顯得更為系統(tǒng)；評(píng)分為6等級(jí)，更容易選擇評(píng)價(jià)；信度也有所提高。但Carey的問(wèn)卷?xiàng)l目的排列的順序不很規(guī)律；各維度所包含條目數(shù)不一，有的維度過(guò)少；正反記分條目數(shù)也無(wú)規(guī)律，有多有少。這些問(wèn)題可能對(duì)信度有所影響。

總體上看各問(wèn)卷的信度較好，可在臨床中應(yīng)用，對(duì)了解兒童心理行為特點(diǎn)提供較有價(jià)值的幫助，但應(yīng)注意全面了解兒童情況，將問(wèn)卷結(jié)果與實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，尤其對(duì)于個(gè)別信度偏低的維度。

上述心理測(cè)評(píng)量表，僅做介紹用，未必屬于我司心理量表庫(kù)范疇，詳詢客服。

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